Kids - Parenting
a little nature…a little imagination…a lot of play , toys ,tools and activities for growing minds.
↑这句话是前阵子看到一个国外网站上的,觉得好贴切,孩子需要的也许就是这些。

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微博上有妈妈私信问我关于昨天正面管教处理奶糖情绪的问题。我想了一下,延伸再写一篇吧。很多时候其实我和孩子爸爸并不是始终都能做到那么好,有的时候会过于坚定,有的时候又会过于和善,但是我始终想起那段话就会在一次两次失败之后重新鼓起力量来面对可爱的孩子。
引用
真实生活并不是精心设计的舞台剧,我们只需要背下台词,然后照着去表演,孩子和我们在现实生活中每天上演的剧情,是不容我们事先去排练和深思的。我们虽然学到了新方法,但还是有可能说出或者做出让我们后悔的事情,但不管怎样,我们知道了怎样调整到正确的方向上来。我们有几个基本的原则可以遵守。如果我们愿意花时间倾听孩子的感受,说出自己的感受,一起寻求解决问题的方法,而不是责备以前的过失,那么就不会偏离的太远。我们有可能会暂时偏离正确的轨道,但不会再次完全迷失方向。

我们不必给自己套上好妈妈,坏爸爸,溺爱型妈妈,权威型爸爸的枷锁,我们都是普通人,仍然有成长的空间和改变的潜力。和孩子一起生活,不仅需要我们耗费精力和体力,更需要我们付出爱心,智慧和恒久忍耐。即使我们不能做到这些,也不必苛求自己。正如我们不必苛求孩子一样,多给孩子一次机会,也多给自己一次机会。
周六植物园之行中间发生的抢球事件,其实是生活里经常遇到的非常平常的事情之一,在奶糖哭哭啼啼不罢休的之间,她不停的用各种方法来“试探”我们,比如,发现球确实拿不到了之后,开始索求,要求我们回家之后给她买,感谢爸爸立场坚定,始终和善而坚定的告诉奶糖,重新买一个新的球不是解决问题的办法,因为我们不可能把世界上所有的好东西都买回家。
Quotes From 正面管教
有些人错误地认为,对孩子“和善”就是取悦孩子,或是不让孩子有任何失望,这不是“和善”,这是骄纵。“和善”意味着即尊重孩子,也尊重自己。娇惯孩子并不是尊重孩子,不让孩子有任何失望也不是尊重孩子,它剥夺了孩子培养“抗挫能力”的机会,用语言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子:“我看得出来你很失望(或者生气,心烦等等)。”
下面这组照片是当时孩子爸爸抱着奶糖安抚她情绪,走进小树林,然后再抱着慢慢的走出来。我远远的看着父女俩。
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昨天我再次回看了曾经看到的关于心灵成长的一段话,觉得其实适用在孩子成长的过程中也非常的贴切。成长意味着我们不断的感受体验某些生命的痛,这些痛苦无法避免,但是在孩子成长的根基里,我们父母会始终有爱守护着他们,生命是伤痛的,但同时也是被守护的。你的难题是你个人的,但是你的痛苦父母陪伴着你度过。于是,个人尊严感与内在力量被激发出来,这才是真正的心灵成长。

是的,去体验,去感受,去经验,最后我们穿越它们……
Quotes From 心灵成长
许多人一直都处在孩子的状态,把自己的人生难题与痛苦抛给心理治疗师

请你告诉我怎样能不受伤?我怎样能不痛苦?我怎样能再也没有问题?”

回答:“去体验你内心所有的感觉。去感受自己的痛,然后穿越它们。”

这就是生而为人的成人仪式——去经验生命之痛,你的生命正是你痛之所在。你的痛苦是什么并不重要,你以怎样的模式去面对你人生的痛苦比痛苦本身更重要;你的问题是什么并不重要,你对生命的难题所抱持的态度是什么?这才是重点所在。

我们不是帮助人解决问题,而是给予一个空间,让一个人能深入地经验自己的痛苦,同时又一直临在给予爱与支持,让这个人不至于迷失和沉溺于其中。

这时候出现了一种美。生命是伤痛的,但同时生命也是被守护着的;你的难题是你个人的,但是你的痛苦却是能引起所有人的共鸣。于是,个人尊严感与内在力量被激发出来,令到我们从孩子的状态走出来,意识到我们是成年人。每一位成年人都会在人生的旅途中遇到各种各样的困难和问题,我们谁也逃不掉,而面对问题,寻求解决之道,这正是生命的英雄之旅。

所谓的心灵成长就是在内在精神上从孩子变成一位真正的成人。去意识到生命是什么?去活出自己的内在光芒与尊严。而这内在的光芒与尊严,恰恰是体认到生命之苦无可避免,却依然带着爱与喜悦投身其中。
原帖地址:http://blog.sina.com.cn/s/blog_711c1cad0100r9rf.html

“这么说吧,人类的一大悲剧在于经验的不能复制性,我们每个人都在摸爬滚打许久许久甚至头破血流后才习得经验些许,但你会发现,我们的经验完全不能遗传给我们的孩子。 当孩子一张白纸般地来到这个世界的时候,他/她真的是需要你的帮助和教育的,若觉得“教育”听上去刺耳的话,那让我们用“引导”这个词吧,引导他/她观察、学习、总结、形成习惯或经验,帮助他/她体会、理解而成长,我想是每个妈妈都想做的吧”

“无论何种艺术,要想成为大家,都将经历从无(没技巧)到有(有技巧)又到无(将技巧融汇贯通,化整为零)再到有(产生自己的不同于他人的风格)的阶段,成为“手中无剑,心中有剑”的真正的高手。”

我们为什么要探讨这个问题,实质上在于面对孩子时的矛盾,我们那颗希望孩子有所收获,又担忧着孩子的想象力被阻碍。必须认清的一个问题在于:需不需要演示是不言而喻的,关键在于演示的“术”。

接下去我们总结一下关于演示的要诀:
1-“只问耕耘不问收获”:当成人远离那颗过于功利的心后,教育也返璞归真了,我们耕耘,只因为我们愿意呈现给孩子无数的可能。

2-“不立即放弃,也不固执不放弃”:当孩子总觉得一旦他反感了,成人便结束行动时,他们会开始学会操控。成人即便放弃,也是不露声色的放弃。

3-“一旦涉及想象力和创造力的范畴家长容易因为缺乏术”:家长因缺乏术而索性不演示,这方面在画画,玩积木,黏土等项目中尤为明显。

4-“演示需要控制好节奏”:何时演示,如何把握好程度和深度(告诉孩子怎么做,而不是做什么)。

5-“演示正确安全的方法”:对于功能比较单一的工具,使用之前,家长肯定得做演示,如胶水,剪刀。

6-“演示游戏的规则”:不是每个儿童都天生会规则性游戏,当他们的理解力增强时,他们应该学习并模仿游戏规则,以便在一个社会团体内活动交流。

7-“有明确教学目的的课堂”:老师有目的的演示也是必须的,

8-“观察孩子的反应,然后考虑是否演示”:家长和孩子之间一对一游玩过程中演示则灵活很多,比如你和孩子一起玩黏土,然后给孩子一些工具,象牙签一样大小的木棍,或者积木,树叶等等,那就需要控制好节奏,先给材料给孩子,观察孩子的反应,她自己是不是拿到这些工具,有自己的想法(玩法),如果有,作为家长就不要立即演示用这些东西做什么。

9-“当孩子没有更多想法时”: 比如,开始用小木棍铺轨道,铺了一会,结束了,那这个时候,就可以通过演示帮助孩子进行进一步的思考,你这个轨道直直的,要不要拐弯呢?拐弯了以后还会经过什么样的路吗?你还需要其他工具吗?。。。孩子自然而然有继续思考起来。

10-“当孩子根本不知道怎么使用某些材料时”: 那你可以先那一件材料比如小木棍给他,提示她:你是希望把木棍藏在土里面,还是放上面?孩子会回应,放上面,那你可以在提示,横着放还是竖这放?还需要更多吗

11-“避免演示的侵入性和支配性”:我们要密切关注孩子的想法,想办法引发孩子自己进行进一步的探索。

12-“以轻松愉悦的态度影响孩子”:演示时大人需要技巧,有时候越是心里在意的东西我越是要表面要淡定越是紧张孩子越是会有中叛逆心理。。。比如孩子不爱吃饭我会很急但是在他面前我会津津有味的吃让他看见让他觉得饭是很好吃的一种东西让他产生兴趣而不是通过打骂来解决问题

13-“多种策略的演示”:尽可能地演示多一些的不同的情况或解决方案;确切理解“演示”只是演示而不是代替或包办。

14-“用孩子容易理解和认同的方式进行演示”:拿今天早晨来举个例子,欣妤刷牙漱口不是在洗手台而是在茶几上放个小脸盆完成的,今天茶几上放满了她的玩具,小脸盆放不下了,我就请她收一收,结果我发现她只是想到把玩具往一边推,但东西太多,这样做并不完全解决问题,于是我“演示”给她可以把玩具叠起来,然后又和她展开讨论了为什么城市里高楼比较多,她拉臭臭我收拾桌子时又聊了时间也是可以重叠的......

15-“同伴之间的演示非常有效”:关于小木车: 我说不清怎么玩, 让游看了球哥的现场演示, 就明白了。学爬的例子也是的,找个会爬的同龄孩子给不会爬的演示一下,马上就学会了。

16-“找到和孩子相似相同的视角切入”:大人总是以大人的思维和做事方式,就像那个算术题,3个水果,已知其中两两价格之和,求每种的价格,大人普遍第一反应就是列三元一次方程,然后抱怨这么难的题怎么能给孩子做,但其实这只是个简单的四则运算题而已。大人任凭再怎么努力想要以孩子的角度看问题做事,总归模仿的没那么真切吧,因为认知在脑子里已经错综复杂了,很难撇清哪些保留哪些。

17-“演示仅仅是一个动作而已,后续需要更多的深入”:我更愿意把“演示”理解为引导。陪孩子玩是个连续的过程,演示只是一动作而已,下一步该怎么做,该做到什么程度,这不仅是“演示+模仿”这单一的动作,而是一连续的系列的不断深入的活动。

18-“演示需要符合儿童当前的能力水平”:但是不管是演示还是引导,要符合孩子当前的水平和能力。我曾经给1岁多的小宇画过三角形,这个特别的打击他的自信,因为他涂不出来。这就是超过孩子认知能力的演示
昨天快下线弄晚饭去了,和花妈难得聊的一段,我想代表我目前育儿的一部分心态。

箴4:23 你要保守你心,胜过保守一切,因为一生的果效,是由心发出。
Quotes From 聊天记录
花妈 (4:53:05 PM):
那个盘子,我觉得我买的那个白盘子好看,哈哈
muji的
我买的是700日元
用它盛的话,花很在意把盘里的食物都吃光
稀饭 (4:54:24 PM):
因为白
花要干净
花妈 (4:55:24 PM):
啊,你说过奶糖可能不喜欢那个
稀饭 (4:55:41 PM):
不是,奶糖吧
我想过
家庭环境虽然是主要的
但是尤其上了幼儿园之后
感觉受其他因素影响很多很多
她以前不是最喜欢蓝色吗
但是你看,现在开始喜欢粉色的了
这是一部分环境造成的
家庭里我其实也注意用纯色的东西
但是她其实不太在意,还有呢,我在这个上面做的也可能不是完全的太好。
就是有得有失的问题,那个时候开淘宝店,注定孩子生活里的某些东西是失去的,
现在只能说是通过老二,然后再重新家庭的一部分影响
我觉得呢,有一点效果出来了
有一些我的建议,比如我最近发现她昨天串了一条手链
就不再是五颜六色觉得越花越好看
而是开始搭配
我想还是不能心急吧,
孩子慢慢的走,走的会有点偏差(有可能是我们认为的偏差)但其实最终会回到原点
所以只要把握住心灵
那个是最本质的东西
对生命的敏感性,对美的欣赏,
那份心在的话即使她可能偶尔眼球上被其他的迷惑
但是最终心会带她找到方向
只是需要时间而已
花妈 (5:01:13 PM):
哎,奶糖已经很有美感了
看她画的画,多好啊
稀饭 (5:01:28 PM):
恩,是
所以每个孩子展示的面不同
所以我现在允许自己对她目前的任何喜好都抱以尊重
甚至换个角度欣赏
然后酌情给予建议
我把握本质就是,心,心灵最重要
心 单纯而敏感 开放而自由
那么她就是她,而不是成长成我要的什么样子。
花妈 (5:05:30 PM):

我现在真对教育没花小时候热心
稀饭 (5:06:28 PM):
我也是
花妈 (5:07:16 PM):
我现在关心她们有好的行为举止,能成为堂堂的社会的成员
其他的,我是她们命里的一部分
稀饭 (5:09:17 PM):

跟我把握的一样,心不被污染
我想这就最重要的了
相关日志:http://www.conjee.com/blog/article.asp?id=4375
@花香香:
关于生命,以前我也很困惑,真的是有点逃避来回答奶糖。
后来我觉得我明白了,在这个上面我现在看来,觉得花妈有写过一篇日志能够帮助你,具体请查看:
http://babyhihara.blogbus.com/logs/221868198.html

此外:http://www.amuu.cn/post/2012-09-17/40039176052
一片叶子落下来关于生命的故事最后末尾说的也很好。
“有一天树它也要死的。不过有一样东西比树更强。这就是生命。它将永存,我们大家全都是生命的一部分。”“这是为了享受太阳和月亮。这是为了一起过那么长一段快乐时光。这是为了把影子投给老人和孩子。这是为了让秋天变得五彩缤纷。这是是为了看到四季。难道这些还不够吗?”

所以,现在的我会回答奶糖:是的,即使这一刻这个鸡没有死,但是终有一天,它也要死的,但是,有一样东西,是生命,它将永存,我们所有的人,包括这世间的一切,都是大自然,是这生命的一部分,我们来到这里是为了和很多的人动物共度一段快乐的时光,大自然里,一切的生物,都是息息相关的,我们颉取我们需要的一部分,同时再把我们自己奉献给其他的人乃至生物。这就是生命的秘密。

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欢迎其他妈妈一起探讨关于孩子生命的回答。
(中秋节前)周五幼儿园放学的门口,热闹异常,卖棉花糖的摊前小朋友挤着吵着,这天,奶糖照例能从我这里领到这个星期的4元零花钱。
妈妈,我想吃棉花糖。
恩,你有你自己支配零花钱的权利。你自己去买吧。
不要嘛,妈妈,你帮我买。
(蹲下来),佳佳,如果是妈妈的意愿,妈妈是不喜欢你买棉花糖吃的,但是你要吃,这一次你可能得自己去买,而且你也已经长大了,没事的,我就在旁边。
(我帮忙问了卖棉花糖的,多少钱一串。)
奶糖拿着2块钱硬币,此刻,棉花糖摊前好多的小朋友和家长,奶糖被挤到了最外围。奶糖祈求的眼睛看着我,想向我求助。
没关系的,你就等其他人买完,你排在别人的后面,等着。
一个,二个,三个……奶糖一次又一次的被其他小朋友的家长插队甚至挤到外面。
奶糖再次求助我,我说,那你可以有几个选择,一个,我们今天不吃棉花糖了,还有一个,继续排队,等待。
奶糖:那棉花糖要没了呢?
不会的,你看,棉花糖一直在转出来啊,虽然你小,够不上前面付钱,但是没关系,你可以等。
奶糖继续捏着两元硬币在人群的外围等。
人少了一点点,这一次,奶糖鼓起勇气,踮起脚尖,说,伯伯,我要棉花糖。
伯伯终于接过奶糖小手上的硬币,卷了一束棉花糖。
美滋滋的,奶糖拿着这串棉花糖边走边吃
我心里想,这串棉花糖比我帮她去买来吃了更甜更香,印象更深刻。...

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Lego list updated:

2012-08-28
Tags: 乐高
产品编号 名称 购买价格 购买 日期 购买时孩子年龄

颗粒数

人偶 备注
30012 迷你小飞机 淘宝 29 1
30014 警用直升飞机 淘宝 27 1
7566 农夫迷你盒 小猪 小狗 淘宝 12 1
7235 交通警察 淘宝 19 1
8401 城市小人仔 淘宝 43 4
7639 野营车 138 淘宝 2011-6-10 奶糖3岁半-4岁 155 2 带乐高2格扁收纳盒
4628 入门款 99 当当 2012-05-17 奶糖4岁半-5岁 600
5749 入门款 99 当当 2011-3-28 奶糖3岁-3岁半 650
630 起砖器 绿色 18 淘宝
628 灰色大底板 78 淘宝
4625 基础颗粒 粉 120+9 淘宝 2012-07-01 奶糖4岁半-5岁 220 1 带起砖器 橘色
5585 基础颗粒 粉 120+9 淘宝 2012-07-01 奶糖4岁半-5岁 216 平摊运费18
5762 创意迷你飞机 45 淘宝 2012-07-01 奶糖4岁半-5岁 52
5763 沙漠赛车 69 当当 2012-08-06 奶糖4岁半-5岁 137
5763 沙漠赛车 69 当当 2012-08-17 奶糖4岁半-5岁 137 非常棒,值得再收一套
4436 城市巡逻车 69 当当 2012-08-06 奶糖4岁半-5岁 90 2
7942 消防救援车 69 当当 2012-08-06 奶糖4岁半-5岁 127 1
7285 警犬队 69 当当 2012-08-06 奶糖4岁半-5岁 92 1
3931 女孩游泳池 38+4 淘宝 2012-08-09 奶糖4岁半-5岁 39 1 平摊运费8
3930 女孩面包房 38+4 淘宝 2012-08-09 奶糖4岁半-5岁 41 1
4637 创意动物组 70 京东 2012-08-14 奶糖4岁半-5岁 144 2 京东满200-80活动
30017 迷你水警艇 38 京东 2012-08-14 奶糖4岁半-5岁 29 1
30087 幻影忍者机车 38 京东 2012-08-14 奶糖4岁半-5岁 23 1
5623 乐高创意基础装 130+8 淘宝 2012-8-17 奶糖4岁半-5岁 450 平摊运费18
6914 恐龙 118+5 淘宝 2012-8-17 奶糖4岁半-5岁 191
8065 小型集装箱卡车 90+5 淘宝 2012-8-17 奶糖4岁半-5岁 119 苗妈推荐
5932 创意基础颗粒 98 淘宝 2012-8-17 奶糖4岁半-5岁 226 1 包邮 带底板
5560 粉红创意基础桶装 200 京东 2012-8-28 奶糖4岁半-5岁 398 1 京东260-60活动 带底板
4627 得宝入门大颗粒 85
4627 得宝入门大颗粒 149 卓越 2012-8-20 佳言6个月-1岁 85
5748 得宝入门大颗粒 99 当当 2011-4-29 86
5583 得宝车轮之趣 淘宝 2008 奶糖1岁 78

系列 套数
基础砖块颗粒 8
城市系列 10
创意百变系列 3
得宝大颗粒 3
朋友系列 2
忍者系列 1
科技系列 1

上周家庭演播室看了金星的一个访谈,里面谈到了很多育儿的观点,真心的佩服啊,
今天正好群里桥桥妈分享一个链接,有一部分金星在家庭演播室里也讲过的,很棒,分享。

创作快乐的人

2012-05-04
Tags: 育儿
早上送走了爸妈和侄子,终于松口气上来。家里孩子多虽然热闹,但是实在闹的厉害,奶糖和哥哥玩疯了,妹妹基本天天被吵着完全没法睡。

有和奶糖差不多同龄的侄子在,其实内心里难免就会比较着来看。现在的我会尽量对妈妈教育侄子的方法持一种中立的态度。很多时候我会思考,影响孩子成材的因素到底有哪些?哪些是我们可以控制的?哪些是我们无法控制的?哪些才是恒古不变的真理?抓住哪些重点我们才能以不变应万变?

侄子比奶糖就大一岁,下半年就要上小学了,能认几百个字,拼音基本都没问题。两位数的加减法计算没问题。狼外婆这本书里面的故事能背诵好多篇。
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爸妈走后,我刚才从书橱里再次翻出松田道雄的《育儿百科》,这位智者不仅仅写出了孩子疾病生活料理等等的琐碎,在某些字里行间里,写出了育儿的真谛。
Quotes From 育儿百科 4-5岁
只有自由游戏,才能充分发挥4~5 岁的孩子的创造性才能。自由活动可以以多种多样的形式进行,可以利用园内庭院中的游戏设施;也可以用各种"废弃物"(旧轮胎、纸箱子、原木及其他废物)做游戏;还可以进行"模仿游戏",如"积木游戏"、动手游戏(绘画、捏泥巴、玩沙)、水上游戏、园外游戏等等。

为了让自由活动的内容丰寓,形式多种多样,有必要进行授课"教育"。但是把幼儿教育简单地割裂为大自然的"认知"教育;绘画、摆积木、捏黏土的"造形"教育;音乐跳舞的"情操"教育,是危险的。所谓"认知"并非仅仅是让孩子记住物品的名称。"认知"、造形"、"情操"等教育必须有利于表现每个孩子具有的个性特征,必须通过教育使每个孩子具有独创精神。

幼儿过早地掌握读、写、算知识没有太大意义。幼儿期所需做的是培养他成为懂得创作快乐的人。所谓"认知",不是把成人的认识灌输给孩子,而是通过孩子的感性所能接受的形式,让孩子认识这个世界。不应照搬小学的教学方式,而应通过绘画、童话、歌曲,指导孩子认识自然和社会,以培养孩子们的感悟性,并使他们的游戏内容更加丰富。感悟性好的孩子,能超越"前人的框框",创造出"游戏"的新境界。

通过背诵和考试,测知教育成果,只能了解孩子的记忆程度。孩子的游戏是否具有创新性,才是评价教育成功与否的标准。


4~5 岁的孩子多数还是乱画一气。通过乱画,孩子们也能愉快地释放自己的精力。没有必要阻止,而且还要供给孩子不能折断的蜡笔、油笔和大张画纸,让他涂得更容易些。最好不要指导孩子使用何种颜色等。孩子们从涂鸦期转入嘴里一边说话,手里一边画着自己内心所想事物的象征期。这是说绘画已不再是单纯地宣泄精力而是变为表现内心世界了,这时孩子们会用不同的颜色,来表现不同的对象。教师不应该教授孩子具体画法,而应该和正绘画的孩子交谈,把其内在想法启发出来。总是画同样的画,往往说明孩子或者存在心理"疙瘩",或者表现欲受到了压抑。此时比指导绘画更为重要的是仔细观察孩子与小伙伴的关系,或者鼓励孩子在游戏中冒险,以拓展孩子的内心世界。做泥塑活动,也不要强制他们按照模型去做,关键是让他们充分体验"捏泥巴"的乐趣。作品应该作为孩子向教师表述内心世界的一种方式来评价。通过给孩子的生活注入活力,可以突破孩子作品的固定模式。

按着时间的顺序,把多个绘画、泥塑等作品,排列起来观察,就会了解孩子内心世界的成长过程。作品是教育的立足点,所以在评价工作结束之前,教师应该保留孩子的全部作品。

上音乐课也一样,不是追求唱得多么动听,而是考虑通过唱歌释放他们的能量。同时,有必要让他们听"优秀音乐",以训练他们的感悟能力。所谓"优秀音乐"并非是指古典音乐,而是指能够充分地发挥教师的爱好的音乐。因为教育就是教育工作者个性的展示。但是,电视里程序化的少儿节目,又是如何令人遗憾地将那些富于个性的教育形式抹杀掉的呢?令人深思。
Quotes From 育儿百科 3-4岁 在家里教孩子些什么好?
为了让3~4 岁的孩子认字、数数,母亲买来很多幼儿书。还有的母亲,让孩子去参加风琴班或绘画班的学习。

在考虑教孩子些什么之前,必须首先要考虑好为什么要教孩子。认为教会孩子识字、数数,孩子上学时就会学习更好,因此才进行教育,这种想法是错误的。
  
孩子的天赋是已经定型的了。不会因为提早开始进行了教育,就能增添孩子所不具备的天赋。语文及算数的天分的发掘,最好请教专家。挖掘孩子潜在的天赋,是一生中无止境的事业,直到成年期前,必须给孩子创造各种机会,让孩子与各种教师及师傅相接触。以后还要靠自己力量不断继续挖掘。现在的日本教育,是考试第一主义,教师与学生间的交流也极少,所以教师就不能真正地、全力以赴地去挖掘孩子们的才能,造成学生一出校门,就缺乏自己挖掘自己才能的自觉性。大部分人都没有体验到自己开发自己才能的喜悦。认为教育是由外部灌输,这样会使孩子过于依赖教师。如果说母亲能够教给孩子点东西,那就是让孩子开发自己的能力,让他感受到创造的喜悦。

以小学一年级学生为目标,教孩子识字、数数的话,某种程度上孩子早一些掌握了一年级学生的“学习能力”。可是,这减少了多少孩子一生中所应该学习的东西呢?只是一年级时的优等生,对孩子的一生有什么意义呢?

母亲必须教给孩子的是快乐家庭的创造方法,让孩子懂得支撑家庭快乐的是家庭成员的每一个人,要生气勃勃,要懂得互相理解。

人能够生气勃勃,是在充满创造的喜悦之时。为了给孩子以创造的喜悦,就必须让孩子做适合于孩子天分的创造性活动。喜欢在外边跑来跑去的孩子,要给他一定的活动场所。喜欢画画的孩子要让他画画。这个年龄的孩子,带着兴趣开始画画的话,6 个月之间就能迅速进步。刚开始只能画头和躯体的孩子,不久就能画手、再加上裙子和腿,然后会在主人公的旁边,加画上怒放的花朵和鲜艳热烈的太阳。这时颜色也不只是单一的了。为了促进孩子的进步,让孩子集中精力,不要画完一张就说完事,要多给他几张绘画用纸。喜欢看书的孩子,要给他书看。喜欢手工的孩子要让他摆积木、塑料玩具。喜欢音乐的孩子要给他听歌。孩子的能力在创造的欢乐之中。就是超过了其合适的年龄界限也不必担心,要把孩子的能力培养得持久和专心

3 岁半的孩子如果喜欢识字,就应该教他认字。但是,当孩子的能力没有感受到创造的喜悦,而从外面强加给他就会是有害无益的。懂事与“学习能力”没有关系。但不懂事,过集体生活就不能快乐,这是心与心的交流,而不能习惯人与人的交往,就不会懂得这点。因此,作为独立的人就必须和别人交往。必须有朋友,必须让孩子与朋友交往。为了不让孩子成为为一点小事就互相严加斥责、没完没了的人,父母必须不断地给孩子做出通情达理的表率。通情达理与心态相关,因此不能总是使孩子焦虑不安。孩子整日被关在房间里,能量哪儿都发散不出去的话,就会烦躁不安。母亲与孩子一对一的在家里呆的时间一长,连母亲恐怕也要陷入同样的状态,焦躁不安对孩子就只是斥责。为了能让孩子1 天内与母亲分开几个小时,希望能送孩子到托儿所或幼儿园。整天让孩子守着电视看,会把孩子搞得被动,剥夺孩子的创造性。
其实陆续都有很多的妈妈来问我,希望我推荐一些育儿书籍,每到这时候,其实我的脑子里一片茫然,那些我所有看过的书籍快速的在我脑海里像放电影一样闪过,我该推荐哪本?似乎我看过的每一本都对我有一些影响,似乎每一本现在看来都其实没那么重要,因为育儿是如此的自然,根本不需要像现在如雪花一样到处飞舞的育儿书籍让人眼花缭乱。我记得有一位妈妈给我总结,说我现在其实是那么多育儿书籍已经全部自然沉淀于心,内化在心里了,然后再很自然而然的反应出来。

最近的一点育儿感受让我今天想写篇日志。《游戏力》这本书我很早看的,但是呢,你如果让我说我记住了这本书里一些什么,我会说我完全忘记了,然而这本书教会了我育儿里游戏力的方法。

上周末奶糖学校新学了一首儿歌是开火车。好像是周五的时候,那天放学回来屁颠屁颠的跟我唱那首儿歌,我抱着妹妹,游戏力自然而然从生活里开始。

稀饭:妹妹,我们坐好,火车司机姐姐在前面开火车罗(此刻,我抱着妹妹坐在沙发上,这个时候我充当编剧剧务,主动带领孩子进入游戏环节,然后等待孩子自然的发挥……)
奶糖:卡擦卡擦卡擦卡擦火车呜呜叫,卡擦卡擦卡擦卡擦火车呜呜叫~~~~~(奶糖快乐的坐在我前面的板凳,像模像样的开起了火车,很多时候,我觉得只要我们配合场景进入和孩子玩一点配合游戏,孩子其实不会烦成人太多,而且我们成人其实也不累。)
奶糖:卡擦卡擦卡擦卡擦~~~~~~chi~~~~到站了
稀饭:火车司机呀,你把我们送到哪了?
奶糖:南京
稀饭:哦,好的,妹妹,我们到南京了,下车喽,(抱着妹妹起身走了几步溜了几圈)
奶糖:呜呜,火车要开了,快上车呀。
稀饭:哎呀,等等等等~~~~~妹妹,快点快点,火车要开啦,妹妹,你怎么还这么慢腾腾的呀!(故作夸张的表情,招手赶车,奶糖笑得不行~~~~)
稀饭:哇,好不容易赶上了。火车司机姐姐,我们接下来去哪里呀?(故作夸张,松口气,坐上沙发)
奶糖:去东方明珠。
稀饭:好的,妹妹,坐好啦,我们去东方明珠啦。
……
引用
在孩子面对无力感时,他们常常会主动发起角色置换的游戏。有时他们需要我们做的,只是当个热心观众。但也有些时候,这类游戏并不能自然发展下去。那么在这时,成人的想法或计划,就显得尤为必要。我们必须做好准备,当演员,甚至当导演和编剧。

有些时候,孩子在扮演这些角色时,需要父母担任舞台监督或是制片人,给他们的游戏提供空间,玩具和点心,而另一些时候,他们需要我们做观众,当开始投入幻想游戏时,他们还可能需要我们担任配角演员,甚至偶尔客串一下导演。

从另一个角度看,孩子可以通过“掌控游戏”而获得力量感

心理学家格林斯潘写道:“进入假想游戏,是孩子发展过程中最重要的飞跃之一。”幻想游戏对于象征性思考能力,抽象思考能力以及创造性想象力,都有很高的要求。有些孩子很快便能投入幻想游戏中,有些则需要大人来帮一点忙。拿起一只毛绒玩具,用好玩的声音说话;用这样话来开场“我们来假装……”。一旦幻想游戏开始,就热情地投入到你的角色中,帮助孩子丰富情节,引入冲突或挑战,为游戏作旁白等等。
那天晚上我们一直在玩开火车的游戏,妈妈们都知道的哈,孩子就是喜欢重复重复重复,乐此不疲。我们在家里习惯都叫佳佳,或者直呼全名,第二天早上周六,忘记是个什么事情,贵弄得奶糖差点眼泪汪汪,嘴巴都开始瘪起来了。那个时刻我抱着妹妹,就是立马脱口而出。“妹妹呀,你说火车司机姐姐今天会带我们去哪呢?火车司机姐姐好像现在不愿意开火车带我们走也。”话音刚落,奶糖立马破涕而笑,雀跃的跳着坐在凳子上,欢快的念起了儿歌。此后的这几天,奶糖在家里的称呼改为“火车司机”。

昨天晚上,我和奶糖换了一个玩法,我抱着妹妹,让妹妹开火车,妹妹侧坐在我身上,我端着妹妹的手,边唱着开火车,然后故意偶尔不扶着妹妹,妹妹这个时候就有点东倒西歪的,我就叫:“喂喂,火车司机妹妹,你好好开火车呀,怎么开歪了呀……”(奶糖又是笑得不行~~~)

今天早上,发生了一个事件,上海下雨,奶糖穿着雨鞋雨披,贵送她去幼儿园下楼,在楼底外面坡道那里摔了一跤(我知道她特别喜欢走那个坡道,从坡道那里很欢欣的跳跃着想去踩水,我都几乎能想像到当时的情景。)然后哭哭啼啼的上楼来换衣服,贵呢,肯定就是这样,骂骂咧咧骂骂咧咧,什么都要骂尽了。奶糖眼里含满了泪水。我赶紧弄着换衣服,换好衣服之后,我琢磨着怎么能快速化解掉这个事件,不让这个事件给她留下太长时间的影响。

擦干她的眼泪,紧紧的拥抱着她,嘴唇碰触着她的头,告诉她,我爱你,妈妈爱你,爸爸也爱你,爸爸只是生气了而已。奶糖这时候眼泪开始止住了,说:妈妈,你今天可以来接我吗?(每次,她需要我的爱的蓄杯的时候,就是类似这样的,你能送我去幼儿园吗?你能接我吗?你能和我一起睡吗?)恩,爷爷现在回去了,如果妈妈去接你,那妹妹怎么办呢?现在天气冷,等接下来天气热了,妈妈就带着妹妹一起去接你,可以吗? 我一边抱起奶糖,走到门边,这个时候,又是脱口而出:“今天火车司机开车好像没开稳当,像昨天晚上妹妹一样,把火车都开歪了,呵呵。”这个时候,眼泪汪汪的奶糖脸上立马露出了笑脸。我知道,没事了。
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