演示与模仿:关于“术”的问题

2012-12-04
Tags: 育儿 转载
原帖地址:http://blog.sina.com.cn/s/blog_711c1cad0100r9rf.html

“这么说吧,人类的一大悲剧在于经验的不能复制性,我们每个人都在摸爬滚打许久许久甚至头破血流后才习得经验些许,但你会发现,我们的经验完全不能遗传给我们的孩子。 当孩子一张白纸般地来到这个世界的时候,他/她真的是需要你的帮助和教育的,若觉得“教育”听上去刺耳的话,那让我们用“引导”这个词吧,引导他/她观察、学习、总结、形成习惯或经验,帮助他/她体会、理解而成长,我想是每个妈妈都想做的吧”

“无论何种艺术,要想成为大家,都将经历从无(没技巧)到有(有技巧)又到无(将技巧融汇贯通,化整为零)再到有(产生自己的不同于他人的风格)的阶段,成为“手中无剑,心中有剑”的真正的高手。”

我们为什么要探讨这个问题,实质上在于面对孩子时的矛盾,我们那颗希望孩子有所收获,又担忧着孩子的想象力被阻碍。必须认清的一个问题在于:需不需要演示是不言而喻的,关键在于演示的“术”。

接下去我们总结一下关于演示的要诀:
1-“只问耕耘不问收获”:当成人远离那颗过于功利的心后,教育也返璞归真了,我们耕耘,只因为我们愿意呈现给孩子无数的可能。

2-“不立即放弃,也不固执不放弃”:当孩子总觉得一旦他反感了,成人便结束行动时,他们会开始学会操控。成人即便放弃,也是不露声色的放弃。

3-“一旦涉及想象力和创造力的范畴家长容易因为缺乏术”:家长因缺乏术而索性不演示,这方面在画画,玩积木,黏土等项目中尤为明显。

4-“演示需要控制好节奏”:何时演示,如何把握好程度和深度(告诉孩子怎么做,而不是做什么)。

5-“演示正确安全的方法”:对于功能比较单一的工具,使用之前,家长肯定得做演示,如胶水,剪刀。

6-“演示游戏的规则”:不是每个儿童都天生会规则性游戏,当他们的理解力增强时,他们应该学习并模仿游戏规则,以便在一个社会团体内活动交流。

7-“有明确教学目的的课堂”:老师有目的的演示也是必须的,

8-“观察孩子的反应,然后考虑是否演示”:家长和孩子之间一对一游玩过程中演示则灵活很多,比如你和孩子一起玩黏土,然后给孩子一些工具,象牙签一样大小的木棍,或者积木,树叶等等,那就需要控制好节奏,先给材料给孩子,观察孩子的反应,她自己是不是拿到这些工具,有自己的想法(玩法),如果有,作为家长就不要立即演示用这些东西做什么。

9-“当孩子没有更多想法时”: 比如,开始用小木棍铺轨道,铺了一会,结束了,那这个时候,就可以通过演示帮助孩子进行进一步的思考,你这个轨道直直的,要不要拐弯呢?拐弯了以后还会经过什么样的路吗?你还需要其他工具吗?。。。孩子自然而然有继续思考起来。

10-“当孩子根本不知道怎么使用某些材料时”: 那你可以先那一件材料比如小木棍给他,提示她:你是希望把木棍藏在土里面,还是放上面?孩子会回应,放上面,那你可以在提示,横着放还是竖这放?还需要更多吗

11-“避免演示的侵入性和支配性”:我们要密切关注孩子的想法,想办法引发孩子自己进行进一步的探索。

12-“以轻松愉悦的态度影响孩子”:演示时大人需要技巧,有时候越是心里在意的东西我越是要表面要淡定越是紧张孩子越是会有中叛逆心理。。。比如孩子不爱吃饭我会很急但是在他面前我会津津有味的吃让他看见让他觉得饭是很好吃的一种东西让他产生兴趣而不是通过打骂来解决问题

13-“多种策略的演示”:尽可能地演示多一些的不同的情况或解决方案;确切理解“演示”只是演示而不是代替或包办。

14-“用孩子容易理解和认同的方式进行演示”:拿今天早晨来举个例子,欣妤刷牙漱口不是在洗手台而是在茶几上放个小脸盆完成的,今天茶几上放满了她的玩具,小脸盆放不下了,我就请她收一收,结果我发现她只是想到把玩具往一边推,但东西太多,这样做并不完全解决问题,于是我“演示”给她可以把玩具叠起来,然后又和她展开讨论了为什么城市里高楼比较多,她拉臭臭我收拾桌子时又聊了时间也是可以重叠的......

15-“同伴之间的演示非常有效”:关于小木车: 我说不清怎么玩, 让游看了球哥的现场演示, 就明白了。学爬的例子也是的,找个会爬的同龄孩子给不会爬的演示一下,马上就学会了。

16-“找到和孩子相似相同的视角切入”:大人总是以大人的思维和做事方式,就像那个算术题,3个水果,已知其中两两价格之和,求每种的价格,大人普遍第一反应就是列三元一次方程,然后抱怨这么难的题怎么能给孩子做,但其实这只是个简单的四则运算题而已。大人任凭再怎么努力想要以孩子的角度看问题做事,总归模仿的没那么真切吧,因为认知在脑子里已经错综复杂了,很难撇清哪些保留哪些。

17-“演示仅仅是一个动作而已,后续需要更多的深入”:我更愿意把“演示”理解为引导。陪孩子玩是个连续的过程,演示只是一动作而已,下一步该怎么做,该做到什么程度,这不仅是“演示+模仿”这单一的动作,而是一连续的系列的不断深入的活动。

18-“演示需要符合儿童当前的能力水平”:但是不管是演示还是引导,要符合孩子当前的水平和能力。我曾经给1岁多的小宇画过三角形,这个特别的打击他的自信,因为他涂不出来。这就是超过孩子认知能力的演示
稀饭
09:57

There is no comment on this article.

用户:   密码:   注册? 悄悄话哦

(游客可匿名回复,仅填用户名不用填密码。2012年前用户数据已全部清除,如无法登陆,请重新注册。)