疑是地上霜

2013-05-08
周末,背景音乐正好放到唐诗吟唱,(在听取老公的意见上,我换了一种方式,希望把所谓”教“的方式融入到无形里,给孩子们进行一种无形的听音)佳佳最近超喜欢,一到播放这首曲子,就很兴奋,停下手中做的一切事情,跟着哼唱,我知道她在很仔细的辨音(听歌词)。

吟唱到这首诗:床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。

佳佳其实没听清楚疑是地上霜这句,唱出来的词不对,我在这刻脱口而出清晰的把这句念给她听。(事后我思考了很久,也就是我老是思考的刻意和无形之间的转化。是选择不点破,让孩子继续这样”忽悠“着听着,自己分辨出来,还是选择我一语点破,戳破那层纸?)

人的心思和意念其实总是会不受控制着在走,接着,我就是不受控制的给佳佳解释了前面两句的意思。(因为当时看她的表情,听我清晰的说出疑是地上霜的时候,她眼睛里的神情很不惑,那刻我想给她解惑)我事后回忆思考内观自己的思想过程,就想起了卢安克所说的非目的行为。那刻我其实从非目的行为向目的行为转化。当然,我事后回想觉得无所谓对错,发生了就是发生了,也无所谓遗憾。父母越从容的面对生活间隙里的遗憾,才可能把这样的心态传达给我们的孩子。面对遗憾时候的从容,就是发生美的时刻,也是我们自己包容人性的时刻。

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继续说由此延伸的话题

月光洒在床前,清冷皎洁的月光洒在地上,像铺上一层霜的感觉。那是那天我大致向佳佳解释的。我为什么事后会觉得有遗憾,是因为那刻说出那句话来的时候,我瞬间意识到佳佳没有”霜“的体验,孩子只有在生活中有类似这样的认知才可能形成这样的体验,这刻,就是从脑海资料库里提取资料记忆的时刻,但是,存储的资料库里没有。然而话已说出,我没有继续往下解释,什么是”霜“。不急,此刻,这首诗形成的资料存储已经在孩子的脑袋里了,耐心等待孩子见到”霜“的时候,再把这首诗的记忆提取出来吧。

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引用
将自然的美尽收眼底,在心里制作感觉的抽屉,再将它们好好收藏起来,是构建情感的基础。

抽屉的种类有无限多种,“大自然”、“天空的种类”、“听过的曲子”、“料理”、“去过的地方”、“见过的人”、“甜点的种类”等等都是。持续增加抽屉的数量就可以连带地培养感知力的发展。

在孩子心里制造了许多抽屉之后,每当遇到新事物时,就可以开启最相似的抽屉,试着跟它作比较或套用并制造出新的抽屉来。

循序渐进的充实抽屉:循序渐进地增加孩子感兴趣和好奇的事物,才是制作抽屉的正确之道。

想象力丰富的人在心里一定也有一块安全地带、避难场所。在每天的生活中慢慢增加感觉的抽屉,心里的安全地带也会越来越宽广。不管是父母亲还是孩子,心里的避难场所越安全,就也能孕育出克服严峻现实的勇气。
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继续延伸:

我自己思考了两天,倒是把自己陷入了回忆里,儿时的记忆,那一片月光洒在地上,白如霜的记忆,在我脑子里晃悠了几日。在网上图库里翻了个遍,可惜都没有找到我要的图片和那种感觉。只有西树博客里做的微型景观,准确传达出我想要表达的那种怀思。

借此引用一下:
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儿时,每到十五(爸妈发工资的日子),我跟着妈妈,到外婆的西门老街,给外婆送月份钱。妈妈和外婆唠嗑到很晚,从外婆家出来,我牵着妈妈,走在西门老街的路上,那时没有路灯,月光照在路上,雪亮的一片……那份记忆深深烙刻在心底。我想,西树创作的微型景观里,很多也是因为加入了怀旧,才显得作品格外的温情和动人吧。
稀饭
08:53

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